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本文摘要:欧宝官网,欧宝官网入口,上周,中国青年报社会调查中心通过问卷网对2005名受访者进行了调查,682%的受访者承认现在中小学老师不能严格管理学生,受访的中小学生家长更加明显(729%)。调查显示,受访者最认同的教育惩戒方式中,排名前三的是点名批评(670%)让学生进行自我检讨(557%)和停车场(345%)。

教育惩戒

日前,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》),对教育惩戒实施原则、处罚措施等进行规定。《征求意见稿》明确提出,教育惩戒是教师履行教育教育职责的必要手段和法定职权。同时,对教师实施教育惩戒的过程也列出了禁止情况。上周,中国青年报社会调查中心通过问卷网对2005名受访者进行了调查,68.2%的受访者承认现在中小学老师不能严格管理学生,受访的中小学生家长更加明显(72.9%)。

受访家长最认可的教育惩戒方式是点名批评,最反感的是语言侮辱。74.3%受访的中小学生家长支持学校引进教育惩戒制度。

72.9%受访的中小学生家长觉得老师不能严格管理学生情况,山西省公务员李翔(化名)有上高中的儿子,现在老师觉得不能管理学生的现象很多。我们的孩子很淘气,老师总是放学后留下来,批评他教育,负责,我很高兴。

调查显示,68.2%的受访者承认现在中小学老师不能严格管理学生,25.2%的受访者说不好。互动分析发现,中小学生家长比例(72.9%)明显高于其他家长(51.5%)。关于这种现象的原因,李翔认为现在父母很喜欢孩子。我周围的监护人不希望孩子受到一点不满,不满意老师的正常管理,在学校面前和老师吵架,影响不好。

慢慢地,老师不能管理,不能管理学生。为什么老师不能管理学生?调查显示,68.6%的受访者认为现在的教育惩戒被污名化,家长不信任老师,53.5%的受访者认为社会单方面强调老师的教育能力,在一定程度上忽视了教育人员的责任,50.6%的受访者认为快乐教育的理念很流行,人们相信好孩子夸耀,教育惩戒的认可度下降了。

上海社科院青少年研究研究所所长杨雄分析,目前家校关系复杂,家校共育概念提出后,应该是家校合作培养孩子,结果有时成为家长干预学校的正常教育管理。他还指出,人们的法治意识、自我保护意识和权利意识逐渐增强,认识到应该保护和尊重孩子的权利。但社会上也存在过分强调孩子权益的现象。而且,对于什么是正常的惩戒,什么是体罚,什么是善意的惩戒,什么是过度的惩戒,人们的认识模糊,对老师的教育实践有很大的不确定性。

北京航空航天大学附属中学教师金红梅认为,征求意见稿是学生正当权益的保障,也是老师教育权利的保障,最基本的出发点是为了孩子们健康幸福地成长。但是,如何让老师充分理解规则,让学生和家长理解老师的正常管理是很困难的。

受访者最同意的教育惩戒方式是指名批评张兰(化名)住在西安,孩子上西安交通大学附属中学宇宙分校。张兰说,她可以接受老师适度惩戒学生。

学生犯错误的时候,老师可以批评和惩戒。包括让学生站着思考。

但是,我不赞成用骂人、侮辱语言惩戒学生。陕西咸阳彩虹初二学生马妍生马妍(化名)说,她可以接受的惩戒方式是加重作业量、停车场,如果学生出现严重错误,老师可以停课反省,请家长说话。调查显示,受访者最认同的教育惩戒方式中,排名前三的是点名批评(67.0%)让学生进行自我检讨(55.7%)和停车场(34.5%)。

老师

受访者最不认可的教育惩戒方式分别是言语侮辱(66.4%)、屁股(43.1%)和手掌(28.9%)。李翔认为,老师实施教育惩戒要把握好度。否则,有可能成为体罚,伤害孩子的身心,老师和监护人之间发生矛盾。

杨雄认为,具体采取什么样的方式来惩戒学生,惩戒到什么程度,涉及到法律问题,权利问题,需要进一步细化。在惩戒的程度上,我主张参考判例法,用教育惩戒的案例补充和完善成文法。通过典型案例的分析,让包括老师、学生和家长在内的所有市民达成共识。《征求意见稿》提到教育惩戒是教师履行教育教育职责的必要手段和法定职权,体现了教师行使教育惩戒权的正当性,同时也提到了一些禁止情况。

老师

对此,金红梅认为,禁止情况是积极引导老师合理地对学生进行教育惩戒,从这个角度来看,老师的职业幸福感和价值感会提高。74.3%受访的中小学生家长支持学校引进教育惩戒制度作为学生家长,李翔希望学校建立良好的教育惩戒制度,让孩子在学校养成正确的学习习惯,提高道德素养,全面发展德智体美劳。马妍认为,应该宣传教育惩戒制度,学校在制定相关实施细则时,必须得到老师、学生和家长三方的认可,熟悉规则,相互理解。

调查显示,69.9%的受访者支持引入教育惩戒制度。互动分析发现,受访中小学生家长支持的比例(74.3%)远高于其他受访者(54.4%)。

二线城市受访者支持比例最高(76.2%),其次是一线城市受访者(67.1%)、三四线城市受访者(67.0%)。李翔希望学校在实施教育惩戒制度之前,广泛征求家长和学生的意见,经过讨论,各方达成一致意见,开始实施。另外,在实施过程中要对学生视同仁,不能区别对待。金红梅认为,教育惩戒制度能否取得良好的效果,一方面与宣传力度密切相关。

从区教委到学校校长,再到全体教师,都要做全面的宣传。另一方面,学校领导、学务会对教育惩戒的重视程度也是一个重要因素,教委要制定切实可行的辅导方案,校长要有执行力,一线教师也要根据实际问题思考,共同推广。金红梅建议推出教育惩戒方面的辅导盘,在其中展示好的案例,这样的表现形式更具体、更生动。

杨雄认为,教育惩戒的实施非常考验教师的智慧。教育的艺术、批评的艺术是教师必须学习的,需要在具体实践中学习,也需要大家讨论。

我认为通过成果案例的视频、图片等,可以帮助大家学习。杨雄指出,我国教育基本情况复杂,农村和城市之间、落后地区和发达地区之间、普通儿童和特殊儿童之间,情况千差万别。作为顶层设计的文件,规定必须比较原则。各地需要根据具体情况,补充细分的规则和方法。

不同地区一定不同,希望各地结合自己的地区特征进行当地化,避免一切。受访者中,78.1%的人是中小学生的监护人。生活在一线城市的受访者占30.1%,二线城市占41.3%,三四线城市占23.0%,城镇和县占5.2%,农村占0.3%。


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